神经生物学系 施静老师

个人简介：教授、博士生导师，国家中医药管理局针灸神经生物学3级实验室主任。湖北省神经科学学会理事长，《中国组织化学与细胞化学杂志》副主编。主要从事脑缺血神经元保护机制的研究。在研究领域主持国家自然科学基金项目5项，中荷合作项目1项，教育部博士点基金1项；参与并承担国家自然科学基金重点项目1项，国家攀登计划1项。曾获湖北省科技进步二等奖、湖北省优秀博士论文奖、湖北省教育工会先进女职工等奖项。主编《神经生物学实验技术与科学思维》、《学习记忆与机器学习实验原理》及作为副主编编写《医用神经生物学纲要》、副主译翻译《神经系统-基础与临床（“以器官系统为中心”翻译教材）》等教材，参与编写《神经科学》（主编：韩济生）。

Q：您认为作为一名优秀教师应该具备怎样的素质？

A：大学优秀教师的素质应该是综合的，基本素质包括做人、做事、做学问。做人要有高尚的人生观，科学的世界观和强烈的责任感；做事要敬业爱岗，对教育事业全情投入；做学问要勇于追求科技创新，坚持学术独立精神。

Q：您认为在您的工作经历中最大的收获是什么？

A：我在华中科技大学同济医学院44年，除去念大学、攻硕士、攻博士，其他时间都是在工作。相对而言，我的工作经历比较长，不同的工作阶段有不同的收获，很难从中抽提出“最大”收获。这里就把感悟当做收获来完成这个题目吧。我认为，做自己喜欢的工作是件幸福的事情。我喜欢我所做的研究，我热爱站在课堂传道解惑。此外，我拥有最好的同事，我有一群“青出于蓝而胜于蓝”的学生，因此，我工作经历中最满足的收获就是“幸福”。

Q：您是如何平衡好教学与科研工作的呢？

A：在教学与科研工作中我还不需要用“平衡”这个词。首先，我的教学工作量不算多；其次，我所教授的内容《神经生物学》是一个日新月异的领域，总有令人耳目一新的科研进展，每天跟踪相关领域最新进展和引进科研进展到课堂相得益彰，因此，教学与科研与我而言是“互相促进”的两个方面。

Q：在您看来，教书和育人该如何诠释呢。教学中，您觉得您最为满意的方面有什么方面呢，可以具体讲一讲吗？

A：陶行知先生曾经说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”这是教书育人最好的诠释。我认为较好的教学模式是，在给学生传授专业知识的同时，讲解每一个知识点里科学家们求知探索的欲望、锲而不舍的精神和解救病患的悲悯之心，以润物细无声的方式滋养学生的品格，由此培养学生胸怀大志的情怀和探索未知的精神。

Q：您认为，对于当代大学生而言，培养什么样的能力是最有必要的，为什么？

A：无论是学习还是今后的科学研究，大学生要有强烈的探索和创新驱动力，这种驱动力是成功的前提。

Q：今年是咱们华科70周年校庆和同济医学院115周年院庆，您对咱们学校的祝福是什么呢？

A:十年树木，百年树人，大学就是承载树人的基石。母校悠久的历史传承和深厚的文化积累是培养国家栋梁之才的底蕴。籍华科70周年校庆和同济医学院115周年院庆之际，祝我的母校续积厚重历史,再展伟业宏图,永谱绚丽华章。

采写后记：

恰逢本校70周年之际，对优秀老师的采访成为一个不可或缺的亮点。此次对施静老师的采访，让我们感触颇深。苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃焰火。”施静老师很好地诠释了这一点，在教书育人的实践中，不仅给学生传授过硬的专业知识，还培养了学生们的求知探索的欲望，寓教于乐，以润物细无声的滋养了学生的品格，为大学生扣好了人生的“第一粒扣子”。

施静老师将自己的职业和人生价值很好的结合在了一起，做自己喜欢的工作，尤其是天底下最阳光的职业—教师，不仅收获了幸福，还实现了人生价值。这给我们青年大学生很大的启发：如果一个人只为自己劳动，他或许能够成为著名的学者、大哲人、卓越诗人，然而他永远不能成为一个伟大的人，人们只有为同时代的人的完美，为了他们的幸福而工作，才能使自己也趋于完美。我们应该有着强烈的社会责任感，在新时代的建设过程中贡献出自己的一份力，做一个对社会有用的“螺丝钉”。

施静老师认为我们大学生应该培养强烈的创新驱动力，体现了老师对莘莘学子的殷切期望，我们只有保持对科学的热爱，在科学的大道上不畏劳苦，敢于攀登，才有希望达到光辉的顶点，实现自己的人生价值。